用高斗云背单词，自检学生到底有没有自学习自练习能力

只要学生能够自学自练，英语成绩都不会怎么差。就像语文成绩一般拉不开差距，因为再怎么样孩子也会自己去看小说什么的。

英语老师和家长第一件事要确认孩子有英语自学习自练习能力。

要确认孩子碰到英语生词能够自己读，知道如何去理解单词的意思。如果孩子不会自己读单词，那么应该学一学音标。当学生不会理解单词，他们需要记住单词并且记住单词的意思。当学生知道如何理解单词，他们只需要熟悉单词，因为单词的意思都写在脸上了。单词的意思不再是需要记忆的而是看见单词就应该明白的。词根词缀法、词源法、汉字拟音法是帮助学生理解单词意思的好的方法。了解词根词缀词源，单词的意思就写在单词的脸上。看见单词的表情就知道它是什么意思。了解汉字拟音法，我们可以把单词的意思写在单词的脸上。就像我们看见ni hao, 我们知道那是在说“你好”，看见coffee 就知道那是咖啡。当学生能够自己练习，学习英语的路径就打开了。学生可以通过自我练习去掌握任何他将来觉得应该掌握的英语知识和技能，从而实现英语自由。不愿意学英语的孩子当然很多。这个要尊重孩子意愿。老师和家长要做的是确认孩子不是因为不知道怎么做而产生依赖，因为依赖不到而被迫放弃。学习英语是很简单的，每一个想学英语的孩子都应该学会英语。

老师和家长应该要做的第二件事是为孩子准备好练习材料。

好的练习材料应该为孩子的自我练习提供帮助，让孩子能够轻松愉快地完成练习。我写的汉字拟音单词书就是不错的练习材料。一个单词都不能自己读，一个句子都不能自己读的学生固然没有培养的必要，那样的学生培养出来又有什么用呢？但是看见不认识不会读的单词老是要查字典，把宝贵的时间浪费在查字典上也是不对的。好的练习材料应该尽可能地帮学生节省时间，省略那些无意义的没有价值的动作。学生的时间和注意力应该集中在自学习和自练习上。单词的音标应该标注好，让学生可以一眼看到。单词的理解思路也应该标注出来，让学生可以通过单词去看懂单词的意思。需要掌握的单词、知识点、考点都应该体现在具体的英语句子上，让学生可以通过练习这些句子来熟悉和领会这些单词、知识点和考点。这样在使用英语时学生可以依靠培养的习惯来进行表达，考试的时候也可以通过这些习惯来进行正确的选择。要想考试做正确那就让正确成为习惯。练习句子的选择不要太难，超过孩子的知识水平。也不要太无聊让孩子觉得无趣。阅读和表达本来就是人类的天性，不然我们也不会喜欢看小说了。练习句子的选择应该符合这种天性。

老师和家长要做的第三件事是提醒和督促学生练习。

没有行为的执行就没有行为的结果。没有日常的练习就不可能培养出英语应用和考试所需要的英语使用习惯。当练习是一种日常行为，学习英语是一种非常轻松的毫不费力的行为。高考也就3500个单词。一天学一个单词也就不到十年。小学四年初高中六年完全够用了。每天练习一两个新句子。把这一两个句子打印在一张纸上，可以很方便地放进口袋里随身携带。使用一天中的垃圾时间练习这一两个句子，上下学的时间或者在课间活动身体的时间，或者每天锻炼身体的时间。做这些事情都不影响我们说一说英语的，不会因为动了腿部肌肉嘴的肌肉就不能动了。一天时间练习一两个新句子应该足够了。复习旧句子，一个句子也用不到一分钟的时间。每天花一二十分钟复习一二十个句子，这样的复习频率维持住高考3500词也足够用了。

老师和家长要提醒和督促学生完成这些日常的句子练习行为和句子复习行为。每天进行一两个句子的练习是最容易最不费力的英语学习策略了。如果这个事情都做不到，也不用再考虑其它的英语学习策略了，直接放弃来得更加真诚一些。学习不学习英语是学生自己的选择，老师和家长没有办法强迫。提醒了督促了也就尽到了教育义务了。如果学生选择了放弃英语，那么老师和家长除了放弃以外也没有什么可以做的，那就顺其自然吧。